21. yüzyılın getirdiği bilgi yoğunluğunun artması sonucunda bilimsel eğitim metodları nasıl değişecektir?

Yani ben o eğitim metotları konusunda uzman değilim. Benim neslimdeki birçok insan gibi, sizlerin çok rahatlıkla kullandığınız bütün bu yazılım, donanım, sosyal medya, internet imkanları falan benim için o kadar kolay değil ama kullanıyorum. Şimdi bu bilgi yoğunluğun artması, eksponansiyel olarak bilgi artıyor. Tabii bilim üzerine ciddi bir değiştirici etki yapıyor. Yani kendi alanınızda, yakın alanda bile sonuçları takip etmeniz zorlaşıyor. Herkes kendine göre bir adaptasyon yolu buluyor. Eğitimde de, eğitimi kolaylaştırıcı bir sürü araç çıktı. Yani sınıfta derste bulamadığınızı internette buluyorsunuz. Ama hocalar için de, yani çocuklardan geri dönüş almak vesaire için işte teknoloji kullanıyor. Amfide otomatikman bir quiz yapabiliyorsunuz, bir şeyler. 

 

Bunlar kolaylaştırıcı olarak düşünmek lazım ama öne çıkarmamak lazım. Çünkü sonunda eğitimde birebir birisiyle temas önemli ve metot olarak da kolaylaştırıcı pedagojik metotlar, klasik pedagoji veya teknolojik imkanlar kullanarak. Onlardan daha önemlisi, ne yapıyorsun, bu eğitimin amacı ne?


Eğitimin amacı insanları kendi kafalarını kullanmaya alıştırmak, sıfırdan başlayarak değil ama yani nasıl soru sorulur, nasıl soru okunur?


 

Ben bu kadar eğitim tecrübemden sonra 3 sene 4 sene üniversite okumuş öğrencilerin hala sınavlardaki En büyük ortak probleminin sınav sorularını önce okuyup anlamamak olduğunu görüyorum. Teknoloji bunu çözmez. Sınav sorularının şu veya bu formatta sorulmasını veya sınava çalışırken bir takım kolaylaştırıcılar sağlar. Onlar da bazen sorun nedir, bunun cevabı nasıl olur noktasından öğrenciyi uzaklaştırıp kolay kalıplara teşvik edebiliyorlar. Yani çok yeni, en yeni teknolojiyi kullanmak illa ki insanları düşünmeye sevk etmiyor. İyi kullanırlar ise daha çabuk öğrenmelerini, daha seçici olmalarını, daha kolay gezip bilgi bulmalarını falan sağlıyor. 

 

Ama eskiden çocuklara ödev verilirdi ilkokulda, ortaokulda. Anneleri, babaları çocuğun adına ansiklopedi karıştırarak bu ödevi ansiklopediden çocuğun defterine çekilmesini sağlarlardı. Şimdi aynı şekilde, aynı şeyi yine anne babalar yapıyor. Yahut çocuk kendisi daha çabuk yapıyor, neyse. Ama ne yapıyor? Eğer şey yaparsa, çok kolay bir sürü bilgiye ulaşıyor; oradan kopyala yapıştır, bunu öğretmenine verir, öğretmeni de bunu alıp, ha tamam kağıt dolu, format güzel, güzel yazmış falan tam not verdim. Bunu kendisi mi yapmış, ne yapmış, ne diyor, dediği şeyi anlamış mı bunlara bakmazsa istediği kadar yüksek teknoloji olsun bu eğitim değil.